教招考试教育心理学常考知识点：问题的分类辨析
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问题的分类是教育心理学的重要考点之一，主要以客观题：单选题、多选题、判断题的形式来考查。
问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
人们在生活中的问题是十分复杂的，心理学家按照不同的划分标准，将问题划分出不同类别，如下表所示：
| 维度 | 类别 | 描述 | 例子 |
| 概括水平 | 概括性问题 | 指向具有某一特征的一群人或物，具有一定的普遍意义。适于抽样、定量研究。 | 随着光照时间的增加，植物生长呈现什么样的规律？ |
| 特殊性问题 | 指向特殊的个体或现象，不具有广泛的概括性。适于个案、质性研究。 | 小学生张三的学习积极性如何？ | |
| 关注焦点 | 关系性问题 | 关注事物或现象的结果、事物或现象间的异同以及相互关联。适于定量研究。 | 探究学习方法对学生学习成绩是否有积极影响？ |
| 过程性问题 | 关注事物或现象发生和发展的动态变化。适于质的研究。 | 探究学习方法是如何对学生学习产生影响的？ | |
| 内容特性 | 概念性问题 | 问题内容涉及学习性概念。 | 长方体的表面积与体积之间存在什么关系？ |
| 经验性问题 | 问题涉及生活经验。 | 在冰面上行走应该如何防滑？ | |
| 价值问题 | 问题涉及伦理道德，是非判断。 | 初中生应不应该早恋？ | |
| 探究深度 | 描述性问题 | 描述事物的现状及其变化过程，适于定量、质的研究。 | 某城市的空气污染状况。 |
| 解释性问题 | 解释事物变化的原因。适于定量、质的研究。 | 在高山上用水煮食物为什么煮不熟？ | |
| 预测性问题 | 基于对因果关系的解释而预测事物的未来变化。适于定量研究。 | 下周的天气变化。 | |
| 领域范围 | 单学科问题 | 可用某一学科知识加以解决。 | 数学相遇问题。 |
| 跨学科问题 | 需综合多学科知识加以解决。 | 本地区空气污染问题。 | |
| 生活实际问题 | 不直接隶属与我们的某个学科，是学生在生活中所面临的、感兴趣的。 | 电视节目的益处与危害。 | |
| 组织程度 | 结构良好问题 | 具有明确的目标、条件和解决答案的问题。 | 野人和书生过河问题。 |
| 结构不良问题 | 具有不明确的目标、条件和解答的问题。 | 如何激发学生动机？ |
辨析：
1.按照组织程度不同，可以把问题分为( )。
A.结构良好问题和结构不良问题 B.单学科问题和跨学科问题
C.描述性问题和解释性问题 D.概念性问题和经验性问题
解析：A。按照组织程度不同，可以把问题分为：结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好的问题具有明确的目标、条件和解决答案的问题。结构不良的问题具有不明确的目标、条件和解答的问题。故选A。
2.长方形的表面积和体积之间存在什么关系属于( )的问题。
A.概念性 B.经验性 C.价值问题 D.预测性问题
解析：A。按照内容特性不同，可以把问题分为：概念性的问题，问题内容涉及学术性概念，如：长方体的表面积与体积之间存在什么关系;经验性问题，问题涉及生活经验，如：在冰面上行走时如何防滑;价值问题，问题涉及伦理道德、是非判断，如：初中生该不该早恋。故选A。
3.数学相遇问题属于( )问题。
A.跨学科 B.单学科 C.生活实际 D.价值问题
解析：B。按照领域范围不同，可以把问题分为：单学科问题，可用某一学科知识加一解决，如：数学相遇问题;跨学科问题，需综合多学科知识加以解决，如：本地区空气污染问题;生活实际问题，如：电视节目的益处与危害。故选B。
4.按照探究深度可以把问题分为( )。
A.描述性 B.解释性 C.预测性 D.经验性
解析：ABC。按照探究深度可以把问题分为：描述性问题、解释性问题、预测性问题。故选ABC。
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