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师生关系的类型根据不同标准，可以划分成很多不同的类型，勒温、李皮特和怀特对师生关系的划分我们已经非常熟悉了，今天我们要介绍的是从师生关系的意义及稳定性等方面综合分析，看看师生关系的类型。

1.以年轻一代成长为目标的社会角色关系

师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教学过程中结成的代际关系、政治关系、道德关系、法律关系等。师生的社会关系是规范性的，是人与人的各种社会角色关系在教学中的反映。

(1)师生之间存在代际角色关系;

(2)师生之间存在政治角色关系;

(3)师生之间存在文化的授受关系;

(4)师生之间存在道德关系;

(5)师生之间存在法律关系。

2.以直接促进学生的发展为目的的教育关系

师生的教育关系是指教师和学生在教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。它是师生的现实关系的体现，是形成性的。教育关系是师生关系的主体，没有教育关系，师生的社会关系同样存在;但没有教育关系，教育活动就难以发生。师生的教育关系也是多样的：

(1)从教学过程的主体的地位和作用来说，教师和学生是教育和被教育的关系;

(2)从教学作为一种组织来说，教师和学生共同生活在学校、班级、教室等社群中，构成组织和被组织的关系。教师是这些社群中的“领袖”，保持必要的权威、维护一定的秩序，对于集体凝聚力、团队精神的形成至关重要。是教师组织学生而不是学生组织教师;

(3)从教学活动的展开来说，教师和学生是一种平等的交往关系和对话关系。

3.以维持和发展教育关系为目的的心理关系

师生关系的建立与发展不仅受社会需要、社会文化传统、现实制度和教育的目的、任务的制约，也受教师和学生心理活动规律的制约。师生之间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在的联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生的心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。

综上所述，师生关系可分为社会关系、教育关系和心理关系。其中教育关系是一种基本关系，具有建构性、发展性特点，其他师生关系都服务于这一关系。社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性特点，常以比较强硬的方式投射到师生之间的教育关系和心理关系之中。心理关系是教育关系的基础和深化，常以内隐方式、感性方式反映社会关系并直接影响教育关系，与前两种关系相比，它具有情景性、弥散性等特点。

【牛刀小试】

从师生关系的意义及稳定性等内容的综合分析来看，师生关系主要有( )。

A.以年轻一代成长为目标的社会关系

B.以教学任务实现为目标的人际关系

C.以直接促进学生发展为目标的教育关系

D.以维持和发展教育关系为目的的心理关系

E.相互促进的教学相长关系

【答案】ACD。解析：师生关系的类型包括：①以年轻一代成长为目标的社会关系(代际关系、政治关系、道德关系、授受关系、法律关系);②以直接促进学生发展为目的的教育关系(主体间关系);③以维持和发展教育关系为目的的心理关系(人际认知关系、情感关系、个性关系)。

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