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加涅根据学习所得到的结果或形成能力的不同对学习进行分类，他提出五类学习结果。这五类学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。

1.言语信息

言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。包括对字词知识的学习、对简单陈述性知识的学习和对复杂陈述性知识的学习三种。例如：孔子是中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。

2.动作技能

这是指学会为完成有目的的动作而协调自身骨骼和肌肉活动的能力。例如：写字，骑自行车。

3.智慧技能

这是指学生习得利用符号与环境相互作用的能力，实质是学习“怎么做”的知识。智慧技能又包括一系列子类别，分别是辨别、概念、规则、高级规则。

①辨别：区分事物之间的不同点，这是最基本的智慧技能。例如：区分字母d、b。

②概念：根据某些共同的属性将事物和观点进行分类。例如，把蝙蝠识别为哺乳动物。学会辨别是形成概念的基础，因为只有辨别事物间的特征，才能发现事物的共性。概念按其抽象水平又可分为具体概念和定义概念，前者是指一类事物的共同本质特征可以直接通过观察获得，如水果、动物等;后者是指一类事物的本质特征不能通过直接观察获得，必须通过下定义来揭示。如，物理学中“功”的概念，人们无法直接观察，如果给它下定义“功=力×距离”，就可以揭示出“功”的本质。

③规则：以句子或其他符号组合表达的几个概念之间的关系。包括原理.法则、公式和定理等。例如：要计算圆面积，必须运用S=πr²这一计算规则。加涅认为,习得这种能力的先决条件是构成规则的有关概念必须已被学生掌握。假定学生未掌握“π”(圆周率)、“r"(半径)和“圆"这三个概念,他就不可能掌握S=πr²这一规则。

④高级规则在加涅的学习结果分类中属智慧技能的最高水平。在已掌握的概念和规则基础上,获得与应用新的更高一级规则的能力。如已掌握长方形和三角形面积计算方法，当遇到新的求梯形面积问题时,若能将初次见到的梯形转化为若干长方形和三角形,从而得出求梯形面积的规则,这种学习即为解决问题，所得的新规则即为高级规则

4.认知策略

这是指用来调节和控制自己的注意、学习、记忆和思维过程的技能。即对个体自身的认知活动的监控。智慧技能是指向环境的，有利于学习者处理外部的信息;认知策略是指学习者在应付环境过程中对自己内部行为的控制。

5.态度学习

加涅认为，态度是影响个体行为选择的内部状态。态度的学习就是通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态的过程。例如：爱国，喜欢听古典音乐等