教师招聘

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一、动机的概念

动机的产生是要有需要作为基础的。当人的某种需要没有得到满足时，会促使着人们行动起来去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。例如，口渴时，产生了喝水的需要，人们就会行动起来去找水，这便产生了活动的动机;身体感觉到热，便会去寻找比较凉爽的地方。这时，需要就成为了人活动的动机。

二、动机与目标

动机必须有目标。目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。个体对目标有清晰的认识，可以使外部的诱因变成内部的需要，进而成为行为的动力，推动行为的发生。例如，婚礼对于要结婚的人来说是一个诱因，在长辈的正确引导下，对婚礼有了清晰的认识，进而产生了对婚礼的强烈愿望，这种愿望就是要结婚的人的原动力。目标在最初的时候可能不是一个非常完善的系统，但是随着日常经验的逐渐丰富，目标趋近完美、丰满，也可能会发生改变。

(一)目标的含义

目标是个体努力要达到的具体成绩标准或结果，是个体期望的未来状态。例如，我们在工作中，想要表现优异。

勒温指出，那些能够满足需要的目标会促使个体产生趋近行为;个体认为与目标的距离越近，目标的动机力量就越大，它吸引着个体采取行动以达到该目标。

20世纪后半叶，一批学者将目标作为研究的对象，提出了以目标概念为核心的动机理论，并使目标成为当代动机研究的热点。

(二)目标的类型

从动机作用的角度不同，可分为以下几种：

1.明确的目标与模糊的目标

明确的目标是指有具体要求或成绩标准的目标。例如：为了能够顺利通过考试，每天做一个小时练习题。模糊的目标是指评价指标不明确、成绩标准比较模糊的目标。例如：马上要考试，我要好好努力了。研究表明，明确具体的目标比模糊的目标具有更大的激励作用。

2.短期目标与长期目标

根据达成目标所需时间的长短，可以将目标分为长期目标和短期目标。

长期目标是指需要较长时间才能完成的目标，如一名小学生立志成为科学家;短期目标则是指完成期限较短的目标，如复工后第10周交上一年度工作总结。短期目标可以给个体提供及时的要求，给人一种压力感和被控制感。相对而言，长期目标无法对个人的努力和进步情况提供及时的要求，不利于维持个体完成任务的自信心。

3.不同难度的目标

根据目标的难度水平，可以将目标分为难的、中等的和容易的。面对同一活动情境，不同个体所设置的目标水平可能是不同的。对于不同的个体而言，目标的难度水平并非是绝对的。同样的任务，对一个人来说可能是困难的，对另一个人来说可能就是容易的，这主要取决于能力和经验。例如，高中生解一道一元一次方程式觉得非常简单，小学三年级学生却觉得非常难。

(三)目标的动机机制

洛克和莱瑟姆提出，目标的动机作用主要表现在，影响个体在活动过程中的注意力分配、努力程度、坚持性水平和任务策略的运用。洛克等人认为，目标的确立为个体明确了完成任务需要达到的活动水平，并且明确了个体的努力方向和完成任务时注意力的分配情况。

目标设置的是否简单、是否有限制直接影响着个体在活动中的努力程度。人们对困难的目标会付出较多的努力。在没有时间限制的情况下，个体坚持性水平会受到目标的难度水平和明确性的制约。在合理范围内，目标水平越高，个体对完成任务的坚持性越强。

完成目标的过程是一个有机的活动过程。当集中注意力、提高努力程度和坚持不懈都不能够达到设置的目标时，选择一个新的、恰当的策略是至关重要的。只有当个体采用了恰当的策略时，高水平的目标才可能带来好的收益。

【单选题】主导性动机与辅助性动机是根据动机( )进行的分类。

A.在活动中所起的作用不同

B.行为与目标远近的关系

C.产生的源泉不同

D.刺激物的来源不同

【答案】A。本题考查学习动机的分类。按学习动机在活动中所起的作用的不同，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。A项正确。

B项，根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机。与题干不符，排除。

C项，根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机。与题干不符，排除。

D项，根据动机产生的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。与题干不符,排除。正确答案为A。