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强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论。我们重点介绍一下斯金纳的强化理论。

斯金纳他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现;不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论，也叫做行为修正理论。

一、强化

(一)正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

举例：

1.如果学生认真完成作业，就奖励学生去吃KFC，学生认真完成作业的行为增加。

2.如果能够按时到校，就奖励一个小红星，学生按时到校的行为增加。

3.某学生为了吸引老师和同学们的注意，上课总喜欢做小动作，发出怪声，被老师批评后，扔小纸条的行为变本加厉。(被老师批评对于该生来说是一种愉快的刺激)

4.“小红”喜欢“小明”，“小明”为了让“小红”努力学习，就说：“你如果好好学习，我就嫁给你”，“小红”努力学习的行为增加。

(二)负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

举例：

1.如果学生认真完成作业，就不让打扫卫生，学生认真完成作业的行为增加。

2.如果学生积极回答问题，就撤销处分，学生积极回答问题的行为增加。

3.戴罪立功：对于接受惩罚的人来说，如果多做一些立功的行为，那么就会减少处罚，因此立功的行为增加。

4.坦白从宽：对于犯罪的人来说，如果能够坦白自己的罪行，那么就可以减少处罚，因此坦白的行为增加。

二、惩罚

(一)正惩罚：给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。

举例：

1.如果学生迟到，就罚打扫卫生，学生迟到的行为减少。

2.抗拒从严：对于接受惩罚的人来说，如果抗拒不服的行为太多，那么就会增加处罚，为了减少处罚，因此抗拒的行为会减少。

(二)负惩罚：撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。

举例：

1.如果学生经常撒谎，就不让他看电视，那么撒谎的行为就会减少。

2.如果学生上课说话，就没收手机，上课说话的行为减少。

三、消退

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为消退。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。

举例：对于很多上课捣乱的学生，他们这些行为更多是为了引起同伴和老师的注意，要想减少该行为，老师的方法就是不予理睬。